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威信县教研信息第一期
发布日期:2018-06-20 03:09 | 来源: | 撰稿: | 浏览次数:

编者按:威信县2018年中小学毕业年级复习研讨会结束。在复习研讨会上,各学科骨干教师的复习计划、复习策略及如何撰写质量分析报告等都很值得大家学习和借鉴,编者将选择部分学科质量分析报告分享给老师们,希望对你们的复习工作有所启发,有所帮助!

威信县2018年六年级数学模拟考试质量分析报告

威信县第二小学:张泉

一、试卷分析

1、试卷结构

题  号

题  型

填空

判断

选择

计算

实践与操作

解决问题

小题数

13

5

10

4

2

5

分  值

21

5

10

34

9

21

试卷的题型主要有:填空题,判断题,选择题,计算题,实践与操作,解决问题。知识层次分:“了解”“理解”“掌握”“运用”四个层次

2、试卷特点

1)试卷的命题依据

本次六年级数学模拟考试的命题依据是:以教育部2011年颁布的《义务教育数学课程标准》为依据,以现行人教版小学数学教科书一至六年级所涉及的内容为考查范围。

2)试卷的突出特点

   ①增强了数学知识之间的联系本次模拟检测试题,增强了数学知识之间的密切联系。如:填空题的第2小题:3:5==(  )÷30=(   )%,这里把比、分数、百分数、除法、分数的基本性质等联系起来;又如:填空题的第9小题:一个直角三角形的两条直角边分别长3厘米、4厘米,以3厘米的这条直角边为轴旋转一周,得到的立体图形的体积是( )立方厘米,这里是把三角形、图形的运动、立体图形等相关知识相联系……

②贴近生活,解题角度灵活本次模拟监测中,设题角度新颖,内容贴近生活,解题角度灵活。如:选择题第10小题:一天,小明从山脚进行登山运动,他先走一会儿,走到一个亭子,休息了一会儿,然后连续往前走,一直走到山顶,然后转身下了山。下列各图中,正确表示小明登山情况的是(     )。

③呈现形式新颖在列式计算的呈现中,第一小题采用纯文字呈现:最小的质数的一半减去最小的合数的倒数,差是多少?第二小题采用线段图呈现。

二、考试数据情况分析及建议

(一)整体分析

1、全卷基本情况

实考人数

平均分

难度

及格人数

及格率

最高分

最低分

满分人数

5504

45.93

0.46

1554

28.23%

99

0

0

2、分数段分布情况

分数段

0-50

50-60

60-70

70-80

80-90

90-100

人数

3157

840

725

507

246

29

百分比(%)

57.36%

15.26%

13.17%

9.21%

4.6%

0.52%

3、各校成绩统计表

学    校

人数

平 均 分

优秀人数

优 秀 率

及格人数

及 格 率

最 高 分

0分人数

长安中心校

384

40.25

0

0%

60

15.6%

86.5

0

旧城中心校

313

42.89

0

0%

98

31.3%

91.5

0

麟凤中心校

544

45.07

5

0.99%

164

30.14%

93.5

1

庙沟中心校

225

40.67

0

0%

64

28.44%

88

0

三桃中心校

343

40.11

0

0%

70

20.40%

88

0

双河中心校

325

45.59

0

0%

89

27.39%

89

1

水田中心校

208

46.25

31

1.44&

76

36.53%

96

0

高田中心校

282

41.20

3

1.06%

83

29.43%

91.5

0

罗布中心校

532

38.5

0

0%

77

14.47%

89

6

石坎中心校

361

46.1

1

0.2%

98

27.15%

90.5

2

扎西小学

559

58.21

10

1.799%

299

53.49%

99

1

威信二小

263

47.28

7

2.66%

86

32.7%

93

2

逸夫小学

426

52.73

4

0.94%

163

38.26%

93.5

1

扎西中心校

739

38.89

1

0.13%

126

17.05%

90

7

(二)各题考试情况分析

一、填空

1、有8个亿、5个千万、4个万、6个千、9个十组成的数是( ),省略亿位后面的尾数是(   )亿。

2、3:5==(   ÷30=(   )%,

考点分析:第一小题考查整数的读写方法以及按要求改写整数;第二小题考查的是比、分数、百分数、除法、分数的基本性质之间的相互关系。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

一(1、2)

5

3.74

75%

0

5

1.35

0.75

存在的问题及分析:对整数的意义理解出现偏差;“省略亿位后面的尾数”取近似数的方法没有掌握;对比、分数、除法、百分数之间的关系不明确。

3、一个三位数,保留两位小数是9.75,这个数最大是( ),最小是( )。

4、的分数单位是(  ),它有(  )个这样的分数单位,再添上(  )个这样的分数单位就是最小的质数。

5、千克可以表示1千克的(  ),也可以表示4千克的(  )。

考点分析:第三小题,监测把一个数用“四舍五入法”省略尾数,求出它的近似值。第四小题主要监测分数的意义与数的整除知识相结合。第五小题主要监测分数的意义。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

一(3、5)

7

4.25

61%

0

7

2.08

0.61

存在的问题分析:第三小题没有把握“舍”和“入”的区间;第四小题前两个空学生基本都能完成,但第三个空由于不知道质数这个概念而出错;第五小题对分数的意义理解不透。

6、找规律填数:0,1,1,2,3,5,8,13,(   )。

7、有两袋大米,甲袋质量的与乙袋质量的相等,那么,甲、乙两袋大米的质量比是(    )。

8、沿着一个周长为62.8米的圆形花坛边修一条2米宽的小路,小路的面积是(    )平方米。

9、一个直角三角形的两条直角边分别长3厘米、4厘米,以3厘米的这条直角边为轴旋转一周,得到的立体图形的体积是(   )立方厘米。

10、一个等腰三角形的顶角与一个底角的度数比是1:4,它的顶角是(   °

考点分析:第六小题主要检测探索给定情境中隐含的规律或变化趋势;第七小题主要监测比例的意义和性质;第八小题主要监测圆的周长、圆面积,环形面积;第九小题主要监测三角形、圆柱体积的相关知识;第十小题主要监测三角形内角和、比的意义和性质、按比例分配。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

一(6、10)

5

1.09

22%

0

5

1.05

0.22

存在的问题及分析:第六小题学生不能准确找出这个数列的规律,因而不能作答;第七小题不理解比例的意义和性质;第八小题对圆面积、环形面积的计算出现错误;第九小题不能准确判断图形怎样运动;第十小题是三角形内角含义以及与按比例分配的方法。

11、++……+ n个相加),当和是1000时,n是(   )。

12、把一根2米长的圆柱形木料沿着横截面锯成6段,表面积增加了60平方分米,原来这根圆柱形木料的体积是(   )平方分米。

13、64块相同的小正方体拼成的大正方体中,如果在它的表面涂上红色,这些小正方体中,只有两个面涂色的有(   )块,有三个面涂色的有(   )块。(如右图)

考点分析:11:监测几个相同加数的和与相同加数的个数之间的关系;12:监测平面图形面积计算;13:立体图形与平面面积之间的关系。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

一(11、13)

4

1.21

30%

0

4

1.15

0.3

存在的问题及分析:11:不能理解求几个相同加数的和与相同加数的个数之间的关系;12:表面积为什么会增加,每锯一个口子增加几个平面;13:立体图形与平面面积之间的关系。

二、判断题

1、负数小于或等于0,正数大于或等于0。

考点分析:监测自然数与整数的概念。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

二(1)

1

0.88

88%

0

1

0.32

0.88

存在的问题及分析:不理解正数、负数,0的含义。

2、一个三角形中至少有2个锐角。

考点分析:三角形的分类

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

二(2)

1

0.75

75%

0

1

0.43

0.75

存在的问题及分析:三角形分类概念不清。

3、等底等高的两个三角形面积一定相等且可能拼成一个平行四边形。

考点分析:监测三角形面积与平行四边形面积之间的关系。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

二(3)

1

0.65

65%

0

1

0.48

0.65

存在的问题及分析:由于受三角形面积公式推导的影响,把等底等高的两个三角形当成两个完全一样的三角形。

4、一个小组共有18名同学,至少有两名同学是一个月出生的。

考点分析:监测《数学广角》相关知识。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

二(4)

1

073

73%

0

1

0.45

0.73

存在的问题及分析:不能将数学与现实生活相联系。

5把一个三角形按2:1放大,放大后的三角形与原三角形的周长比是4:1.

考点分析:在方格纸上按一定比例将简单的图形放大或缩小

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

二(5)

1

0.63

63%

0

1

0.48

0.63

存在的问题及分析:按一定比例将简单的图形放大或缩小之间的关系存在理解误差。

三、选择题

1、有20个零件,其中一个不合格,比其他零件轻一些,用天平称,至少(   )次能保证找出这个不合格的零件。      

A、3 B、4 C、5

考点分析:监测《数学广角》相关知识。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(1)

1

0.29

29%

0

1

0.45

0.29

存在的问题及分析:这个题稍难,主要是没有掌握解题方法。

2、将一个高为15厘米的圆锥形容器盛满水,再把水全部倒入和它等底等高的圆柱体容器内,水的高度是(  )。  

A、7.5厘米  B、45厘米  C、5厘米

考点分析:监测圆锥的容积与它等底等高的圆柱体容器之间的关系。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(2)

1

0.57

57%

0

1

0.49

0.57

存在的问题及分析:不知道、将圆锥形容器盛满水倒入和它等底等高的圆柱体容器内,什么没有变?

3、下列描述正确的是(        

A、用4厘米、9厘米、5厘米长的三根小棒,可以围成一个三角形。B、一瓶墨水的净含量大约是60升。C、一个木桶所占的空间是15立方分米,那么它的容积一定小于15升。

考点分析:综合监测三角形三条边之间的关系、立体图形的容积与体积。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(3)

1

0.45

45%

0

1

0.5

0.45

存在的问题及分析:这是一道综合性信息很强的题,学生必须掌握每一个知识点的知识才能解答,该题主要是学生没有形成系统的知识造成的。

4、当X=(  )时,X的比值是最小的质数。

A、   B、   C、

考点分析:监测求比值和化简比

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(4)

1

0.68

68%

0

1

0.45

0.68

存在的问题及分析:对最小质数的概念理解出现偏差

5、能与4.5:组成比列的是(     )。

A、4.5:3   B、1.5:   C、9:

考点分析:监测与比和比例有关的实际问题

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(5)

1

0.62

2%

0

1

0.5

0.52

存在的问题及分析:对比例的概念不明。

6、下列数量关系中,成反比例的是(    )。

A、大米的质量一定,吃了的千克数与剩下的千克数。

B、圆锥的体积一定,圆锥的底面积与高。

C、一辆汽车在公路上行驶的速度与行驶的时间。

考点分析:判断两种相关联的量是否成正比例或反比例

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(6)

1

0.45

45%

0

1

0. 5

0.45

存在的问题及分析:对什么是成反比例的量掌握欠佳,以及给出信息的知识点不能做出准确判断。

7、一袋大米,吃了它的40%,还剩24千克,这袋大米原有(   )千克。

A、48   B、40   C、60

考点分析:监测百分数大意义。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(7)

1

0.39

39%

0

1

0.49

0.39

存在的问题及分析:不能准确找出已知量的对应分率。

8、两个连续自然数的积一定是(    )。

A、奇数  B、偶数  C、质数

考点分析:监测奇数和偶数、质数和合数

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(8)

1

0.55

55%

0

1

0. 5

0.55

存在的问题及分析:对奇数和偶数、质数和合数的概念没有掌握。

9、一台洗衣机降价40元后,现价是760元,这台洗衣机比原来降价(     )。

A、5%  B、5.3%  C、40%

考点分析:百分数的意义

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(9)

1

0.63

63%

0

1

0. 5

0.63

存在的问题及分析:不知道题目中原价与现价的关系。

10、一天,小明从山脚进行登山运动,他先走一会儿,走到一个亭子,休息了一会儿,然后连续往前走,一直走到山顶,然后转身下了山。下列各图中,正确表示小明登山情况的是(    )。


考点分析:探索给定情境中隐含的规律或变化趋势

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

三(10)

1

0.74

74%

0

1

0.44

0.74

存在的问题及分析:只是一道结合实际生活的题,学生主要缺乏对生活原型的再现。

四、计算

1、直接写的数。

840÷14=         ×=      +=         10-×2.7=

÷=         -=        0.83-0.08=    60+40×0.5%=

考点分析:整数、小数、分数、百分数的简单运算。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(1)

4

3.05

76%

0

4

0.97

0.74

存在的问题及分析:学生在计算中有运算符号看错,把参与运算的数看错,还没有掌握简单的整数、小数、分数、百分数的简单运算方法。

2、计算,能简便的要简便。

4、2(1)÷(+×    1.25×4.5×16  

考点分析:该题重在检测不超过三步计算的分数加减乘除法以及乘法交换律与结合律在小数乘法中的运用。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(1、1)

6

2.69

45%

0

6

2.22

0.45

 存在的问题及分析:不知道运算顺序,不能灵活的运用乘法交换律与结合律。

4、2(2)÷【-(-)】  45.3×6.4+4.53×36  

考点分析:不超过三步计算的分数加减以及乘法分配律的运用。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(2.2)

6

1.78

30%

0

6

2.12

0.3

 存在的问题及分析:这个点偏难,尤其是:45.3×6.4+4.53×36  (学生不知道转换)不知道分数加减、乘除法的运算顺序,不能灵活运用乘法分配律。

4、2(3)9.6÷17+9.6× +÷(+

考点分析:不超过三步计算的分数加减以及乘法分配律的运用。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(2、3)

6

2.63

44%

0

6

2.42

0.44

 存在的问题及分析:此题:9.6÷17+9.6×(学生不知道转换)不知道分数加减、乘除法的运算顺序,不能灵活运用乘法分配律。

3、解方程

7.5X+6.5X=42     0.25:6=X      X-X=

考点分析:综合运用数与代数的知识求未知数

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(3)

6

3.45

57%

0

4

2.21

0.57

存在的问题及分析:学生没有掌握解题方法,对概念掌握不牢靠。

4、列式计算:

1)最小的质数的一半减去最小的合数的倒数,差是多少?

考点分析:质数、合数、倒数的相关知识

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(4,1)

3

1.27

42%

0

3

1.47

0.42

存在的问题及分析:不知道质数、合数、倒数的概念。

3、列式计算:(2)看线段图列式

考点分析:结合实际情境,体验发现问题、分析和解决问题的过程

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

四(4,2)

3

1.90

63%

0

3

1.37

0.63

存在的问题及分析:数与“点、线”不能相结合。

五、实践与操作

1、按要求画一画

1)顺序连接A、(1,8)、B、(0,6)、C、(3,6)、D、(4、8)

2)将这个封闭图形按2:1放大

3)画一个面积为16厘米的等腰梯形(每个小方格为1平方厘米)

考点分析:图形与位置。(根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置);放大和缩小设计图(在方格纸上按一定比例将简单的图形放大或缩小);平面图形面积。

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

五(1)

6

2.28

38%

0

6

1.74

0.38

存在的问题及分析:不能根据“点”确定其位置;不理解图形放大和缩小之间的关系;不知道条件是“等腰梯形”。

2、求下图阴影部分的面积。

考点分析:利用平移或割补等方法求平面图形面积

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

五(2)

3

0.52

17%

0

3

1.01

0.17

存在的问题及分析:在这份试卷里这个题的难度系数最小,也就是说这道题是全卷中最难的。解答此题,学生缺乏用辅助手段解题的方法。

六、解决问题

1、修一条480米长的公路,第一天修了全长的25%,第二天又修了全长的还剩下多少米没有修?

考点分析:解分数和百分数的实际问题

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

六(1)

4

2.04

51%

0

4

1.79

0.51

存在的问题及分析:学生审题思路不清,对分率与总数之间的关系不理解

2、一项工程,甲队单独完成需要10天,乙队单独完成需要15天,丙队单独完成需要20天。先由甲乙两队合做3天,剩下的由丙队去做,还需要多少天?

考点分析:工程问题

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

六(2)

4

0.83

21%

0

4

1.55

0.21

存在的问题及分析:这个题偏难,学生不能找出合作后剩下的部分。

3、六年级乒乓小组和篮球小组一共48人,其中篮球小组人数是乒乓小组的。乒乓小组和篮球小组各有多少人?

考点分析:解分数和百分数的实际问题

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

六(3)

4

1.53

38%

0

4

1.89

0.38

存在的问题及分析:学生不理解“篮球小组人数是乒乓小组的”,因此不能准确答题。

4、为测量一个瓶子的容积,小明做了一个实验,量得瓶子的内直径为4厘米,放正时水面高度为8厘米。将瓶子倒放时空着部分高度为2厘米,这个瓶子的容积是多少毫升?

考点分析:结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题(立体图形的容积)

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

六(4)

4

1.82

45%

0

4

1.79

0.45

存在的问题及分析:不能理解放正时水面高度和瓶子倒放时空着部分高度的含义。

5、在一幅比例尺是1:4000000的地图上,量得A、B两地的距离是12厘米。甲、乙两辆汽车分别从A、B两地相向而行,4小时相遇。已知甲车的速度是乙车的,甲、乙两车的速度各是多少?

考点分析:与比和比例、行程问题相关的实际问题

得分情况:

题号

满分

平均分

得分率

最低分

最高分

标准差

难度

六(5)

5

1.08

21%

0

5

1.23

0.21

存在的问题及分析:不能将比和比例、行程问题等多“点”的知识相结合。

三、教学与复习建议

1)认真研读《小学数学课程标准》(2011版)、《小学数学考试说明、小学数学教材

2)复习时我们要全面的进行整理,不能使学生的知识“断扣”或出现理解误区,一定要做到:由点连线,由线连片,理清小学数学知识结构。

3)复习时我们一定要关注个体。谁都知道:如果一个人已经吃饱了,再让他吃他是不会张嘴吗?因此我们的复习课的设计应该关注学生的个体需要。复习必须突出重点,针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生存在的问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。千万不能平均使用“力气”,这样既浪费了老师的精力,同时也消耗了宝贵的复习时间。

4)复习时要理清步骤。也就是复习必须有思路,有相对应的内容,有步骤 ,不能凌乱,不能这儿“敲”一下,那儿补一下。

5)注重以学生为主。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

6)以课本为主。虽然本次模拟监测的试题偏难,但我们不要对下一次的试题产生心理阴影,不要盲目地追求难度偏大的题,这样不利于学生整体水平的提升,还是要扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。

7)以课内为主。我们在进行复习时,要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。不要片面的认为:复习就是考试,复习就是讲题。要总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。

8)以练习为主。复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要“全”,练的习题要“精”,练的方法要“活”,练的时间要“足”,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。小节练习抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。

9)以能力提升为主。复习时我们要多训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有的失分。

10)指导学生学会正确填写答题卡的相关信息。

2018年双河小学1)班语文学业水平监测分析报告

双河中心学校  徐春荷

本次质量分析采取随机抽样的方式进行,抽取双河小学六(1)班36人

一、试题分析

本次试卷结构和往次基本保持稳定,继续保持三大块的结构,从积累与运用(30分)、阅读(40分)、作文(30分)三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。考试时间为120分钟,总分100分。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广,适合绝大多数学生。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能,学生基本的语文素养。

二、考试成绩基本情况统计分析

分数段

0-9

10-59

60-69

70-79

80-89

90-100

人  数

0

8

16

12

0

0

实考人数

平均分

中位数

众数

优秀人数

优秀率

难度

及格人数

及格率

最高分

最低分

36

65.64

66.5

67

0

0

0.66

28

78%

79

44

从总体数据来看,抽样试卷总分2362.9分,平均分65.64分,及格人数28人,及格率 78% ,优秀人数0人,后进生人数8人 ,最高分79分,最低分44分,在全乡排名第三,全县排名第二十五。

抽样试卷可以看出该班学生基础知识不扎实,积累运用能力较差,阅读习惯的养成和独立阅读能力还欠功夫,习作水平总体也有待提高。    

三、考生答题情况及错误原因分析(按抽样36人统计分析)

1、读拼音写词语和选择正确的读音(共13分)

   试卷要考查学生对六年级字音、字词基础知识的掌握情况,应该是很容易的。对读音掌握没问题,36份试卷,写错字的情况就比较明显其中的“轻蔑”“洗漱”大部分不会写。从得分来看,学生对字词的掌握较差,忘性大。

2、补充四字词语和选词填空(共8分)

   补充词语是对学生关于词语的记忆和巩固,只有8个学生做全对,多数学生写错了字,以下的三个小题学生做错的少。这也看出学生对字词的掌握差。

3、按要求写句子和根据课文内容填空(共10分)

照样子补充句子只有5人作对,学生错在没表现出桥面的宽阔,改为转述句有3个学生还在做错,修改病句有9人找不出病因。根据课文内容填空考查学生的积累与运用,但学生做错得严重,主要是那4处往学期学的,有的学生记不得了,有的学生写错了字。

4、阅读(30分)

本题包括一个课内阅读(10分)和两个课外阅读(13分、17分),既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了课阅读的延伸。课内阅读大部分学生得分较高,但有8个学生在判断“姥姥剪猫像猫,剪虎像虎......”时认为是比喻句。有10个学生没搞清楚侧面烘托的表现手法。课外阅读的短文学生虽然没有接触过,文章篇幅较长,但浅显易懂,学生阅读起来没有什么困难,阅读短文后,要回答的问题也较简单。

从试卷上看学生失分原因,一是不反复读来找答案,如师傅说的一举两得指的是什么;二是对内容的概括能力不够,如故事的起因经过是什么,文章第二三自然段的主要内容,学生概括不准;三是对题目的理解不够,如划线的句子是对母亲的什么描写有18个学生做错,原因就是不懂题意。四是对内容的理解不够,如划线的句子连续两个问号应读出什么语气,学生大部分都划去“赞叹”以为要读出疑问。由此反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫,学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,以后要注重读、悟、用、说、写等方法的指导;另外学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会、感悟。

6、口语交际和作文

口语交际是感谢老师和同学的发言(5分),作文是写我和某某之间的故事(25分),都是学生生活中体会深刻、有话可写的。从卷面情况来看,好的方面大致有以下几点:一是学生能按要求来写;二是内容丰富多彩,语句生动流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题不容忽视:一是少部分学生语言积累不多,还缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧还欠缺,有的作文层次不清;三是书写不工整,有错别字。

四、复习计划

要复习的内容很多,而时间只有一个月之余。为搞好复习,我对教学的现状作了认真的分析,合理地安排了教学时间,制订了如下复习计划:

1、重视字词,夯实语文基础

   在六一节前完成小学阶段重要生字词的听写,课中的古诗诵读与积累的成语或名言等要会背会写,并在之后的练习中查缺补漏。

2、提高阅读能力,指导阅读方法

   自读自悟对培养和提高学生阅读能力极重要。只有让学生直接面对文本,用心读,才能获得个人的理解、体验和感受。因此,在阅读方面多加强练习,充分调动学生积极阅读理解,针对问题让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。特别要注重方法的指导及概括能力的培养。

3、纠正学生写作中的坏毛病,如书写不工整、字数不够开头结尾的技巧指导,以及应用文的格式复习。

五、复习注意事项

重复是记忆之母,但是复习不是简单的重复。在复习中,要运用科学的分类、比较、迁移等方法,帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力。在进行总复习的过程中,要注意以下几点:

1、突出重点

从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,写字和阅读是重点。(根据自己学生情况而定)

2、讲练结合

在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳、方法的引导。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

3、守住课堂,向40分钟要效率

课堂上,只是简单的安排背书任务,恐怕学生难以做到想要的结果。参与到学生的背诵与记忆中来,和学生共同学习,在师生共同合作中,既可以教给学生方法,又可以活跃气氛,让枯燥的复习变得充满乐趣,从而达到良好的效果。

4、关注学生感受不以量取胜

学生毕竟是孩子,不是机器,贪玩是他们的天性,过的学习负担只会让孩子讨厌,产生逆反心理,效果是不会理想的。科学的任务布置让学生既努力认真又乐意完成。我们要做的是协调各科作业适当布置,让学生每天的作业均衡,不会感到作业多、压力大、完不成。

5、纠正不良答题习惯

在做答题卡的练习中,要求学生用同一颜色的笔作答,错了用修改符号,不用改正液、改正贴。使用2B的铅笔时,注意均匀涂满,不超出格子,答题不超出答题区域

让心花绽放光彩

-------在2018年威信县六年级语文复习研讨会上的发言稿

     威信县石坎中心学校罗坭小学   杨贵聪

尊敬的各位领导、老师们:

在硕果盈枝的季节,威信县2018年六年级语文教育研讨会在高田中心学校隆重召开。我有幸参加活动,并就多年积累点滴与同仁共商,以求达到抛砖引玉的效果。

一、以心启迪,激发兴趣

小学语文进入复习阶段,师生的负担是显而易见的,要在极短的时间内浓缩学生六年所学的确是件不容易的事情,倘若试图以繁琐累赘的题海战术取胜,这种操之过急的“热心肠”导致的结果是事与愿违的。磨刀不误砍柴工,我们要腾出时间对学生进行晓之以理、动之以情、导之以行的思想品德教育,只要有了良好的思想教育作基础,再投入紧张有序的复习工作,必然会收到事半功倍的好效果。兴趣是最好的老师。我们要花大量心血去做好教学准备,把知识点犹如珍珠一样串联在一起,在妙趣横生的复习中激发学生的学习动机,满足不同学生的心理需求,不仅要让优生吃得了,又要让差生吃得饱,使学生在兴趣盎然的复习氛围中达成学习目标。同时还要时刻留意学生们心理及行为的变化,特别是对待一些所谓差生,教师更应该在生活上多关心、学习上多鼓励,情绪上多抚慰,增强他们战胜学习困难的信心,将他们从心灵的失落感中拯救出来,成为学习活动的积极参与者。

二、用心把握,统分结合

 世间没有完全相同的两片树叶,同理学生在语文学习能力、复习能力、知识结构等方面也是参差不齐的。只有用统分结合的复习,才能使不同层次的学生同步提高,因此教师要对零散的语文知识进行梳理和学生整体情况的把握,采取积极而又主动的行动策略,在有限的时间内提高复习效率,从而大面积地提高教育教学质量。复习时,教师应该首先做到胸中有数,也就是在复习阶段应复习什么?应该达到怎样的要求?这就要求教师在复习备考之前有一个前瞻性的通盘思考,对学生的行为表现和原有知识储量进行比较系统的现状分析,针对不同学生的实际提出不同的复习要求,给他们确定一个能够实现的奋斗目标,有效地避免知识的负积累,那种盲目的、蜻蜓点水式的复习是难以奏效的。

三、精心筹划,突出重点

复习前,教师要在整体把握的基础上制定切实可行的复习计划,突出各类知识的重点,突破各类知识的难点,当然我们不可能再像传授知识那样将所有知识一一娓娓道来,而是要将各类知识进行细化安排,合理规划复习时间,做到精讲精练,就题讲类,使大部分学生能举一反三,将淡忘的知识加以回味,力求收到实效。例如汉语拼音包括了字母的顺序、声韵母整体认读音节等。汉字辐射了笔画笔顺、偏旁部首、多音字形近字、改错别字、查字典等。词语锁定了理解与搭配、近义词、反义词、多义词、褒贬词性、成语填空及分类等。句子呈现了扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词、句子含义、句子转换等。阅读形式有诵读与欣赏,课内和课外阅读,标点符号,语文常识等。习作包含口语交际,作文等。其中拼音、汉字、词语、句子、标点符号、古诗词等基础部分要注意积累,段篇和习作等部分要强化运用,增强理解能力,创设情境进行口语交际,使之走向生活,习作要研究评改,提高学生语言的表达能力。

四、静心斟酌,考题引领

近几年,小学语文毕业水平测试试卷具有以下几个方面的特点:

1、以苏教版语文教材为依托,双基分数比重较大,字词识记与应用更是重中之重,重点考查学生对文本中成语、名句的理解与应用,跳出死读硬记怪圈。句型变化与修辞注重考查学生运用知识的灵活性和针对性,采用测试、讲解的方式将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练,并让学生互助相帮,变换题型让学生反复练习,熟练掌握。

2、精研细读,重视能力。再次阅读和独立阅读是语文复习的重点,也是难点,要培养学生良好的阅读习惯,能读懂各类文章。那么怎样才叫读懂文章呢?对于很多学生不可能一蹴而就,都要进行归纳总结才能达到复习目的,但各种题型的复习方法不尽相同。比如理解重点词句的方法是:借助工具书、弄懂关键字、联系上下文。概括文章主要内容方法:段意合并法、课题扩充法、句子摘录法、要素罗列法。归纳文章中心的方法:写人的文章是表达人物的思想、品质、精神;写事情的文章主要表达情理;写景的文章是表达自己真情实感;寓言、童话是说明一个道理;诗歌阅读多半是抒发某种情感;说明文考核的是说明的顺序。以上这些问题,只要我们进行归纳提炼,学生就容易掌握。

3、习作重视表达,考查能力。着眼年级段习作要求,紧扣教材,创造性地拟定学生有话可写的新题,力求做到新鲜活泼,有话可写,有情可抒。不冷落应用文和口语交际题,讲求层次性和多元性。要加强对全命题作文,半命题作文,话题作文,及应用类习作的训练,以写实作文、想象作文和应用文为主,着力训练写人、记事 、想象作文和常见的应用文,让学生掌握书信书写格式及要求。作为语文老师,要培养学生的习作信心,让学生明白,习作不过是以笔代口,用笔“说”出自己想要讲的话,课文就是最好的范文,加强作文能力也应该抓住平时教学,分析课文的写作特点可以提高写作谋篇布局能力,体会优美句段可以增强学生的语言表达能力。对于能仿写的课文就安排作文训练。写作前要从文章的题目、布局谋篇、段落结构、中心思想的表现到用词的准确性,都要详细地讲解。及时批阅学生的作文,表扬优秀的,让学生自荐和分享作文,这样可以培养写作素养。

五、潜心探究,形散神聚  

好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,让学生精神和知识双丰收,要达到这样的效果,就要做到“五为主”。

1、以学生为主。主动发展就是要求教师把学习的主动权交给学生,放手让学生自己练,放手让学生自己悟,放手让学生自己评。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁,教师切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

2、以课本为主。现行教材,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,复习时既要让学生牢固掌握基础知识,又要使他们灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此扎扎实实抓好课本知识点,把课本与复习内容有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。

3、以课堂为主。上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。讲要讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,真正达到温故而知新的效果。

4、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练”的原则,尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质,见多识广才能做到胸有成竹。

5、以能力为主。学生只要有了足够的知识储备,才能产生和发展能力。所谓“万变不离其宗”,主旨抓住了,题型再变化学生也能灵活运用。所以教师在传授知识、技能的同时,重点应放在对学生能力的培养上。

我们坚信:只要我们潜心教书,精心育人,用汗水滴灌的心花必定会绽放新的光彩!